A.情境轉(zhuǎn)移法
B.理智控制法
C.自我鼓勵法
D.目標升華法
E.評價推遲法
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A.人的價值意義
B.人的自主人格
C.人所具有的現(xiàn)實潛在能力
D.人的潛意識
E.人的行為
A.器質(zhì)性疾病
B.精神疾病
C.人際關(guān)系問題
D.適應問題
E.障礙性心理問題
A.理解
B.教育
C.發(fā)展
D.溝通
E.促進
A.這類兒童一般智力不正常
B.常見的兒童心理障礙
C.不存在與心理年齡不相符合的心理問題
D.突出表現(xiàn)為活動過多，但注意力相對集中
A.神經(jīng)癥是思想問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差
B.神經(jīng)癥是心理問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差
C.神經(jīng)癥不是思想問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差
D.神經(jīng)癥是心理問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差
最新試題
簡述中學生心理輔導的要求。
心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。
在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。
在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。
心理評估的對象是（）。
作為教育者，采取怎樣的措施，可讓他恢復正常的學習和生活呢？
李曉明害怕在社交場合講話，經(jīng)常擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種（）。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（）。
在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面？
心理健康教育的基本任務是什么？