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環(huán)境教育的評(píng)價(jià)方式有哪幾種？

環(huán)境教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？

環(huán)境教育體系是包括時(shí)間、（）、形式的三維教育體系。

1970年，美國受內(nèi)華達(dá)會(huì)議的影響，率先頒布（），從法律上明確規(guī)定了政府在推動(dòng)環(huán)境教育發(fā)展過程中的責(zé)任。

環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)的流程包括哪幾步？

國外環(huán)境教育的特點(diǎn)有哪些？

環(huán)境教育的主要特點(diǎn)之一是具有綜合性，可以以跨學(xué)科的方式融入各科教學(xué)之中，體現(xiàn)在多個(gè)方面，但不包括（）

下列屬于環(huán)境教育課程人力資源的是（）

“以碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)為主，穿插講解溫室效應(yīng)”。這一教學(xué)安排屬于環(huán)境教育在（）學(xué)科中的滲透。

教學(xué)策略的決策過程包括四個(gè)具體方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及（）的確定。