A、細節(jié)；
B、管理；
C、文化；
D、制度。
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A、班組；
B、車間；
C、職能部門；
D、業(yè)務(wù)部門。
A、關(guān)鍵知識和關(guān)鍵技能；
B、基本知識和基本技能；
C、文化與價值觀；
D、規(guī)章制定。
A、個性化；
B、共性化；
C、協(xié)作化；
D、小組化。
A、實際應(yīng)用；
B、虛擬現(xiàn)實；
C、團結(jié)協(xié)作；
D、技能提升。
A、骨干員工；
B、熟練員工；
C、剛參加工作的新員工；
D、管理崗位的員工。
最新試題
請結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實際，談?wù)勁嘤?xùn)開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項內(nèi)容之間的關(guān)系？
計算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測量值。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
職責(zé)指標反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
有人說，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對此怎么看？請結(jié)合培訓(xùn)工作實際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計和編寫教學(xué)方案。
備課的基本原則有：要掌握（）。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。