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在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

簡述學生指導的德育意義。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。

家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點，不存在任何局限性。

在學校教育中，如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

師生關系是極為重要的德育隱性課程要素。