A.情感功能
B.生育功能
C.經(jīng)濟(jì)功能
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A.A
B.B
C.C
A.教師考核策略
B.教師評(píng)估策略
C.教師評(píng)價(jià)策略
A.點(diǎn)面結(jié)合、分類指導(dǎo)
B.專家引領(lǐng)，個(gè)人為主
C.統(tǒng)一規(guī)劃，同步協(xié)調(diào)
A.宏觀層面
B.微觀層面
C.主觀層面
A.螺旋上升
B.逐級(jí)上升
C.梯級(jí)上升
最新試題
實(shí)施素質(zhì)教育必須把提高（）作為重要長遠(yuǎn)的追求目標(biāo)，把實(shí)現(xiàn)（）作為最基本的任務(wù)。
從課程形態(tài)看，學(xué)校課程經(jīng)歷了一個(gè)（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進(jìn)過程。
法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)，不僅是每個(gè)人在社會(huì)立足發(fā)展的（），也是社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的（）。
任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價(jià)值的（）基礎(chǔ)上。
小目標(biāo)牽引也是學(xué)生樹立崇高正確的人生追求，實(shí)現(xiàn)自主（）的有效途徑。
班級(jí)心理環(huán)境的形成取決于班主任。
現(xiàn)代思維在具體思維中應(yīng)當(dāng)注意在歸納中融入（）。
素質(zhì)的（），要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。
課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過程中（）進(jìn)行調(diào)整。
素質(zhì)教育充分肯定每個(gè)（）的學(xué)生都擁有平等的權(quán)利，每個(gè)人都擁有自己生命價(jià)值的獨(dú)特實(shí)現(xiàn)方式，都擁有成功的機(jī)會(huì)和各自的途徑。