A.親自參與美的創(chuàng)造
B.充分想象美的事物
C.學會識別美丑
D.敏銳地感受美
你可能感興趣的試題
A.美與善
B.力與美
C.美與真
D.美與健
A.文字
B.符號
C.形象
D.概念、判斷
A.保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，立刻塞脫脂棉球止血
B.用熱毛巾敷在鼻子上
C.用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部
D.抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂
A.迅速避開熱源
B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部
C.用毛巾擦拭并按摩傷處
D.及時去醫(yī)院就醫(yī)
A.緊閉門窗，禁止學生去戶外活動
B.適當減少家庭作業(yè)，保證學生充足的睡眠時間
C.開窗通風，保持室內(nèi)空氣流通
D.鼓勵學生加強鍛煉
最新試題
小學階段是發(fā)展學生個性（）。
（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構的一般理解。
引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。
閱讀上述材料，詳細分析材料中突出運用了哪些德育原則。
思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映，其最基本*單位是（）。
教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要才能積極接受知識，這體現(xiàn)的學習規(guī)律是（）。
父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將將其中一瓶倒人了一個大杯中，另一瓶倒人了兩個小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說：“這杯多”，小光在一旁說到“其實，兩邊是一樣多的”，可以判斷出小明和小光分別處于的（）。
在德育過程中，如何運用榜樣法？
下面是三位學校教師對心理健康的理解，結(jié)合心理健康的相關概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。
導致小亮這種情況的原因可能是什么，你可以采取什么辦法幫助他呢？