A．范例教學法
B．設(shè)計教學法
C．五段教學法
D．結(jié)構(gòu)化教學法和發(fā)現(xiàn)學習模式
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你可能感興趣的試題
A．學會生存
B．學會分析
C．學會學習
D．學會思考
A．身體協(xié)調(diào)能力
B．元認知技能
C．智慧能力
D．自主能力
A．因材施教原則
B．疏導原則
C．導向原則
D．教育影響的連貫性原則
A．集體形成正規(guī)化階段
B．集體形成初始階段
C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段
D．健全班集體形成時期
A．順序性
B．個別差異性
C．階段性
D．不平衡性
最新試題
下列哪一項屬于道家學派的主張?
首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
制定教學計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
學校最早產(chǎn)生于
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手?