A.學(xué)校即社會(huì)
B.教育即生活
C.兒童為中心
D.課堂為中心
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A.教學(xué)過程的四個(gè)階段論
B.實(shí)科教育思想
C.教育性教學(xué)
D.自然主義教育
A.“教學(xué)相長(zhǎng)”
B.“小慣不啟,不悱不發(fā)”
C.”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”
D.“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”
A.教師中心
B.教材中心
C.兒童中心
D.課堂中心
A.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》
B.凱洛夫《教育學(xué)》
C.克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與民主主義》
D.巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》
A.裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》
B.凱洛夫的《教育學(xué)》
C.洛克的《教育漫話》
D.斯賓塞的《教育論》
最新試題
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是()
教師教育研究的基本方法有()
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
下列哪項(xiàng)不是學(xué)生社會(huì)文化生活的特征()
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
六經(jīng)
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。
對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級(jí)管理。