A．鮮明的繼承性
B．強烈的責任性
C．獨特的示范性
D．嚴格的標準性
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A．自我意識的發(fā)展是自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B．自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會自我的過程
C．心理自我是發(fā)展的最高階段
D．人格發(fā)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用
A．瓦根舍因
B．布魯納
C．巴班斯基
D．贊科夫
A.《大學》
B.《中庸》
C.《論語》
D.《學記》
A．教學中師生預期達到的學習結果
B．教師制定要達到的目標
C．學校分布給學生的教學預期結果
D．教師給學生設定的學習目標
A．倪谷音
B．李吉林
C．邱學華
D．劉京海
最新試題
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權利包括_________和_________。
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。