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為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的標準。

基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是

下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。