A．班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)
B．對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力
C．班主任的權(quán)威、地位和職權(quán)
D．高度發(fā)展的控制自己的能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．班級(jí)常規(guī)管理
B．班級(jí)平行管理
C．班級(jí)民主管理
D．班級(jí)目標(biāo)管理
A．講解、談話、報(bào)告、參觀
B．講解、談話、討論、參觀
C．講解、談話、示范、參觀
D．講解、談話、報(bào)告、討論、參觀
A．導(dǎo)向性原則
B．疏導(dǎo)原則
C．一致性、連貫性原則
D．因材施教原則
A．道德認(rèn)知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
A．社會(huì)性
B．歷史性
C．統(tǒng)一性
D．繼承性
最新試題
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
中國近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。