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下列不屬于教師不恰當的課堂表現的是（）。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

（）是行為沖突背后的基本原因。

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

教師要謹慎處理學生的（）。

教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。