A．行為塑造法
B．自我控制法
C．強(qiáng)化法
D．示范法
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A．行為矯正
B．學(xué)會(huì)適應(yīng)
C．尋求發(fā)展
D．克服障礙
A．計(jì)劃策略
B．學(xué)習(xí)策略
C．監(jiān)控策略
D．調(diào)節(jié)策略
A．激活速度較慢
B．通過(guò)觀察行為測(cè)量
C．不發(fā)出行為指令
D．提取需有意識(shí)搜尋
A．構(gòu)造一種完形
B．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
C．主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式
D．對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
A．強(qiáng)度律
B．活動(dòng)律
C．組合律
D．差異律
最新試題
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒(méi)有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺(jué)的（）。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。