A．教育
B．生產(chǎn)勞動
C．社會實踐
D．社會發(fā)展要求
E．個體發(fā)展需求
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A．跟蹤法
B．追因法
C．臨床法
D．產(chǎn)品分析法
E．教育會診法
A．可行性
B．協(xié)調(diào)性
C．明確性
D．安全性
E．組織性
A．自愿性
B．廣泛性
C．多樣性
D．自主性
E．交流性
A．知識與技能
B．目標(biāo)與過程
C．過程與方法
D．情感態(tài)度與價值觀
E．達標(biāo)與測試
A．基礎(chǔ)性
B．生活性
C．開放性
D．活動性
E．游戲性
最新試題
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
教師道德可以直接影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，其影響不止局限于學(xué)生在校期間，甚至影響其終生。進而影響到整個社會的進步和未來，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
教學(xué)設(shè)計是備課的藍圖，其包括（）。
對于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的對策，以下表述正確的是（）。
教師職業(yè)道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。
一個班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個過程中，如果班級中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機組成部分，這個階段屬于班級組織發(fā)育的（）。
父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受教育的未成年人輟學(xué)；父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況，在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時告知其本人，并聽取他們的意見。下列哪項信息在上述文段中并未提及（）
學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓(xùn)練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來愈高。這是一種（）。
教育活動必須符合國家和社會公共利益體現(xiàn)的原則是（）。