A.學(xué)生評(píng)估時(shí)的焦慮水平對(duì)評(píng)估無影響
B.評(píng)估人的既往經(jīng)驗(yàn)對(duì)評(píng)估的結(jié)果有影響
C.評(píng)估人的態(tài)度、興趣對(duì)評(píng)估質(zhì)量影響不大
D.對(duì)學(xué)生臨床能力采用間斷性評(píng)估法和連續(xù)性評(píng)估法結(jié)果相同
E.學(xué)生對(duì)評(píng)估內(nèi)容的準(zhǔn)備程度是影響評(píng)估結(jié)果的一個(gè)主要方面
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A.按指導(dǎo)教師的要求控制學(xué)習(xí)范圍
B.以學(xué)習(xí)者的需要為中心
C.選修課程由教師指定，以保證質(zhì)量
D.采用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)
E.有導(dǎo)師指導(dǎo)及支持系統(tǒng)學(xué)習(xí)
A.注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境
B.除用語言外，還可用無聲的手勢(shì)表達(dá)某種含意
C.不理睬學(xué)生的非語言行為，以維持課堂紀(jì)律
D.對(duì)不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)員，可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的眼神交流，以提示參與
E.講授過程注意觀察學(xué)生的面部表情
A.教師的授課速度不一定適合所有學(xué)生
B.講授內(nèi)容不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要
C.講授法需要花費(fèi)教師較多的備課時(shí)間
D.講授法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
E.講授法需要特殊的教室
A．應(yīng)用
B．區(qū)分
C．陳述
D．比較
E．背誦
A.教師可充分展示自己的技能
B.可充分調(diào)動(dòng)演示者的積極性
C.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維
D.讓學(xué)員觀看到真實(shí)的情景
最新試題
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的（）
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）
在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）
以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述，正確的是（）
臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）
教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國(guó)家是（）。
在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）