A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
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你可能感興趣的試題
A．經(jīng)濟發(fā)展水平
B．政治制度
C．文化
D．科技
A．柏拉圖
B．涂爾干
C．凱興斯坦納
D．赫欽斯
在社會各界的熱切關注下，教育部關于新課標高考大綱已正式出臺。較之老大綱，新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點，更好地關注學生全面而有個性的發(fā)展。
教學計劃是課程文件的一個層次，義務教育階段的教學計劃具有()特點。
A．強制性
B．普遍性
C．基礎性
D．科學性
宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
該案例給我們什么啟示?()
A．即使是天才，不學習也成不了大器
B．遺傳只為人的發(fā)展提供前提
C．學校教育決定人的發(fā)展
D．學校教育，尤其是基礎教育對于個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值
宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰提出的?()
A．霍頓
B．洛克
C．華生
D．格賽爾
最新試題
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
如何樹立教師的威信？
基礎教育的核心內(nèi)容是
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。