A．用途擴散
B．過程擴散
C．結(jié)構(gòu)擴散
D．方法擴散
E．形態(tài)擴散
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.直接轉(zhuǎn)變
B.間接轉(zhuǎn)化
C.間接改變
D.直接發(fā)生
E.自然形成
A．反思日記
B．詳細描述
C．交流討論
D．行動研究
A．激發(fā)
B．講演
C．練習(xí)
D．反饋
E．遷移
A．原型定向
B．原型操作
C．原型聯(lián)結(jié)
D．原型整合
E．原型內(nèi)化
A．相似性
B．材料特性
C．原有認知結(jié)構(gòu)
D．教學(xué)途徑
E．學(xué)習(xí)的心向與定勢
最新試題
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
布魯納認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。
聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
信息加工學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。