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學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。