A.高于平均分
B.低于平均分
C.等于平均分
D.沒法確定
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A.關系概念
B.屬性概念
C.操作性概念
D.集合概念
群眾對領導的不滿，不僅僅產(chǎn)生于領導的作為和業(yè)績不佳，而且很大程度上是由于對領導的期望與實際表現(xiàn)之間的差距，因此，如果競選一個大企業(yè)的領導，競選者競選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。
從上述論述中可以推出以下結論()。
Ⅰ.群眾的期望值足夠低，領導即使胡作非為，群眾也不會產(chǎn)生不滿情緒。
Ⅱ.只要領導的作為和業(yè)績出色，群眾就不會產(chǎn)生不滿情緒。
Ⅲ.由于群眾的期望值高，盡管領導的工作成績優(yōu)秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。
A.只有Ⅰ
B.只有Ⅲ
C.只有Ⅰ和Ⅲ
D.只有Ⅱ和Ⅲ
A.集中量數(shù)
B.差異量數(shù)
C.地位量數(shù)
D.相關系數(shù)
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物為什么”
D.考察事物各要素之間的關系
A.中度相關
B.高度相關
C.極高相關
D.正常相關
最新試題
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
強調(diào)學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
以下屬于負強化的有（）。
關于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。