A．在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化
B．只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就
C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活
D．只專注介紹英美人民的生活
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A．直觀認(rèn)識(shí)
B．初步認(rèn)識(shí)
C．認(rèn)識(shí)
D．掌握
A．強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
B．實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化
C．考試方式的改革
D．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
A．教師與學(xué)生之間的矛盾
B．學(xué)生與教材之間的矛盾
C．?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D．?dāng)?shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
A．對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感
B．注意力不集中
C．活動(dòng)過多
D．學(xué)習(xí)困難
A．9歲
B．10歲
C．11歲
D．12歲
最新試題
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒，隨口說了一句：路上掉了一根，這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來，說老師要求的100根，少一根都不行。小明處在（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
為了提高學(xué)生的成績(jī)，邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容，認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說明邵老師處在（）。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征，戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定，同學(xué)們被深深的震撼，愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（）。
在我國，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
小明填寫古詩詞的時(shí)候，明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來，他很迷惑，為什么會(huì)遺忘呢？小明遺忘的原因可能是（）。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著，下列不屬于其教育思想的是（）。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂，學(xué)生才是班級(jí)的主體，應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛，及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是（）。
下課之后，邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，符合程度高，邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向（）。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓，看著媽媽做的午飯他犯難了，既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是（）。