A．說服教育法
B．鍛煉法
C．陶冶法
D．榜樣法
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A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德評價法
A.自我中心階段
B.權威階段
C.可逆階段
D.公正階段
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.陶冶教育法
B.實際鍛煉法
C.榜樣示范法
D.說服教育法
A.引導法
B.榜樣示范法
C.談話法
D.討論法
A.相對功利取向
B.懲罰服從取向
C.尋求認可取向
D.遵守法規(guī)取向
A.理論和實踐相結合原則
B.疏導原則
C.因材施教原則
D.集體教育原則
A.說服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.個人修養(yǎng)法
最新試題
張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。
“讓學校的每一面墻壁都開口說話”“讓學校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。
一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)其（）。
王林同學經(jīng)常在外面隨手亂扔垃圾，馬老師批評王林不愛護公共衛(wèi)生，王林反駁道：“每天專門有環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，我隨手扔垃圾根本沒關系。”據(jù)此，馬老師應加強對王林的（）的教育。
中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（）
曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學習和生活中的道德事件進行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（）。
學生小李上課的時候開小差，班主任找小李談話，讓其改正，但是沒過多久，小李又犯了，班主任再次循循善誘，與小李談話，動之以情曉之以理，幫助其改正，班主任的做法體現(xiàn)德育的（）規(guī)律。
運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。
在學生品德結構中，處于基礎地位的是（）。
老師開班會后組織學生去敬老院，體現(xiàn)了德育的（）。