A.正誘因
B.負(fù)誘因
C.外部誘因
D.內(nèi)部誘因
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A.需要
B.意識(shí)
C.意志
D.人格
A.本能
B.合群需要
C.自我肯定需要
D.物質(zhì)需要
A.審美
B.文化
C.交往
D.成就
A.整體性
B.選擇性
C.層次性
D.動(dòng)力性
A.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
B.需要不一定具有對(duì)象
C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上
D.需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉
最新試題
需要（）。
以下對(duì)需要論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
同樣是努力學(xué)習(xí)，有些孩子只是為了獲得教師和家長的贊賞，他們只要得到夸獎(jiǎng)就感到滿足，并不十分在意自己是否真的掌握了所學(xué)的知識(shí)。而有些孩子則是對(duì)所學(xué)內(nèi)容本身有濃厚的興趣，要真正理解了才安心，這說明動(dòng)機(jī)具有（）功能。
“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有（）。
一個(gè)幼兒園的孩子希望自己搭的積木又高又穩(wěn)，超過別的孩子，這一動(dòng)機(jī)屬于（）。
愛因斯坦不僅是位偉大的物理學(xué)家，而且非常喜歡音樂，對(duì)托爾斯泰著作的興趣很濃厚，而且還擅長寫文學(xué)評(píng)論，這體現(xiàn)興趣的品質(zhì)（）。
"音樂家必須去創(chuàng)造音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩……一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己。"根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有（）。
誘因（）。
下列是我國小學(xué)生的一些需要，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論層次最高的是（）。
凡是個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足的誘因，被稱為（）。