A.實(shí)證主義
B.反實(shí)證主義
C.建構(gòu)主義
D.馬克思主義
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.服務(wù)檢查
B.成員檢查
C.同伴咨詢
D.專家咨詢
A.形成問題
B.研究設(shè)計(jì)
C.分析成敗原因
D.評(píng)估結(jié)果審閱
A.評(píng)估目的
B.評(píng)估問題
C.接受委托
D.接受評(píng)估
A.方案評(píng)估
B.需求評(píng)估
C.影響評(píng)價(jià)
D.本體評(píng)價(jià)
A.服務(wù)方案評(píng)估
B.服務(wù)需求評(píng)估
C.服務(wù)中期評(píng)估
D.服務(wù)結(jié)果評(píng)估
最新試題
定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對(duì)象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、研究策略等方面，定量研究的邏輯方法是創(chuàng)設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為（）。
社會(huì)工作研究的方法論可以協(xié)助解讀個(gè)別、群體或共同體的現(xiàn)象，剖析服務(wù)過程，驗(yàn)證和完善專業(yè)理論。與社會(huì)工作研究有關(guān)的方法論主要有（）。
某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開展成長小組以提高其自信水平，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對(duì)為A、B兩組；其次運(yùn)用自信量表對(duì)所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近；小張隨后對(duì)A組開展了若干次小組活動(dòng)，B組則無任何專門安排；最后測量兩組社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過程中（）。
某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開展成長小組以提高其自信水平，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對(duì)為A、B兩組；然后運(yùn)用自信量表對(duì)所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近；小張隨后對(duì)A組開展了若干次小組活動(dòng)，B組則無任何專門安排；最后測量兩組社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過程中，（）。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括（）。
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括（）。
社會(huì)工作研究并不只是完成類似于其他社會(huì)研究的階段任務(wù)，在臨床或宏觀層面推動(dòng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)也是其目標(biāo)之一。關(guān)于社會(huì)工作研究推動(dòng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)和宏觀層面的目標(biāo)，下列表述正確的是（）。
社會(huì)工作研究是社會(huì)工作的重要部分，也是社會(huì)研究的組成系統(tǒng)，下列關(guān)于社會(huì)工作研究特征的表述正確的有（）。
汶川地震后，由各高校社會(huì)工作專業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，對(duì)自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行了批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的（）。
社會(huì)工作研究中，撰寫調(diào)查研究報(bào)告的基本原則是（）。