A.同一性確立期
B.心理代償期
C.危機處理期
D.延緩償付期
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A.同一性確立
B.同一性延續(xù)
C.同一性困惑
D.同一性擴散
A.自我探索是自我概念發(fā)展的內(nèi)在動力
B.對自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同
C.對同齡人的認(rèn)同感
D.透過他人對自己的評價來認(rèn)識自己
A.自我概念的抽象性日益增強
B.自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性
C.自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化
D.自我概念更加取決于他人的影響
A.思維監(jiān)控能力是對思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力
B.思維的自我監(jiān)控是整個思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥
C.在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無關(guān)
D.青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平
A.二元論階段、相對性階段、約定性階段
B.二元論階段、約定性階段、相對性階段
C.相對性階段、二元論階段、約定性階段
D.相對性階段、約定性階段、二元論階段
最新試題
自我評價的能力在（）開始成熟。
心理學(xué)家認(rèn)為，字詞概念發(fā)展和（）概念發(fā)展可以作為研究小學(xué)兒童概念豐富性的突破口。
個體人生觀真正形成的時期是（）。
初中生推理運用水平的發(fā)展順序是（）。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認(rèn)為，認(rèn)知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉(zhuǎn)折點。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降；智力技能保持相對穩(wěn)定，（）不斷增長。
從小學(xué)時期起，（）開始成為兒童的主導(dǎo)活動，對兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。
埃里克森認(rèn)為成年晚期的發(fā)展任務(wù)是進行自我整合，以獲得（），避免失望或厭惡感。
根據(jù)對哺乳動物的壽命的測算和推論，人的自然壽限應(yīng)在（）歲以上。
隨著青春期的到來，青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，在心理上成人感及幼稚性并存，所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的（）。