A.服從和懲罰取向
B.功利取向
C.好孩子取向
D.好公民取向
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A.同一性意識過剩
B.勤奮感崩潰
C.處于回避自我選擇和自我決斷的麻痹狀態(tài)
D.時間意識障礙
A.逐漸地運用更加抽象的概念概括自己的價值標準、意識形態(tài)及信念等
B.在描述自我時逐一地引出個別特點描述自我覺知的各個方面
C.能夠根據(jù)自己的不同社會角色分化出不同的自我概念
D.懂得自我在不同的場合可以以不同的面目出現(xiàn)
A.思維發(fā)展的抽象邏輯水平
B.自我意識的成熟水平
C.社會性需要和社會化的成熟水平
D.身體的成熟水平
A.個體成熟因素
B.個體自我調節(jié)作用
C.社會文化環(huán)境因素
D.道德觀念的作用
A.是整個思維結構的統(tǒng)帥
B.是思維發(fā)展趨成熟的重要標志
C.是自我概念發(fā)展的必要條件
D.在青年初期已經(jīng)接近成人水平
最新試題
根據(jù)對哺乳動物的壽命的測算和推論，人的自然壽限應在（）歲以上。
小學兒童品德發(fā)展的一個基本特點就是（）。
智慧是關于現(xiàn)實生活的一套（）系統(tǒng)，這套系統(tǒng)使個體能夠在復雜和不確定的情景中表現(xiàn)出獨到的洞察力、判斷力，或提出建設性的意見。
在小學生的學習動機中，（）始終占據(jù)主導地位。
最早提出自我發(fā)展的心理學家是（）。
愛情三元理論中能促進親近、歸屬、結合等體驗的情感成分是（）。
（）意識的建立，標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。
在個體發(fā)展過程中，第一個反抗期出現(xiàn)于（）歲。
小學兒童逐步形成自覺地運用（）來評價和調節(jié)道德行為的能力。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為，認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉折點。