A.學(xué)習(xí)理論
B.教學(xué)理論
C.傳播理論
D.教學(xué)系統(tǒng)方法
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A.拉斯韋爾傳播理論
B.經(jīng)驗之塔理論
C.信息加工理論
D.奧蘇貝爾“先行組織者”理論
A.教學(xué)資源
B.教師
C.教學(xué)過程
D.學(xué)生
A.以項目（或問題）為單位，而不是以知識點為單位組織實踐教學(xué)活動
B.打破常規(guī)，對學(xué)習(xí)的時間和空間進(jìn)行重新設(shè)計和規(guī)劃
C.在實踐教學(xué)活動的分組安排上，學(xué)生實行異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組
D.教師嚴(yán)格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破
A.信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進(jìn)了學(xué)習(xí)者積極的情感體驗
B.信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學(xué)習(xí)者的知識范圍
C.信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學(xué)習(xí)者深層次的認(rèn)知體驗
D.教師是否圍繞著信息技術(shù)運用來開展教學(xué)活動
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）