A.清是
B.淡泰
C.稀定
D.疏是
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A.不知道已接收到的電波源有沒(méi)有訊號(hào)
B.不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)
C.已經(jīng)接收到訊號(hào)，但不能確定其電源
D.已經(jīng)收到訊號(hào)，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電波源的特征
A.某研究生為驗(yàn)證壓力和成功之間的倒U形曲線關(guān)系，做了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)先判斷并不一致，他認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可能存在問(wèn)題
B.某教授通過(guò)對(duì)其女兒從3歲到7歲的連續(xù)觀察研究，總結(jié)出了一些兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，但是這些結(jié)論在學(xué)術(shù)界還存在爭(zhēng)議
C.某公司基于九型人格理論研制了一套人格測(cè)驗(yàn)，公司員工都進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試結(jié)果和實(shí)際情況非常相近
D.某醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式來(lái)研究機(jī)器設(shè)備對(duì)醫(yī)務(wù)人員和病人之間的互動(dòng)影響，發(fā)現(xiàn)某些設(shè)備明顯讓病人感覺(jué)不舒服，于是改進(jìn)了設(shè)備
A.沒(méi)有絕對(duì)的美，也沒(méi)有絕對(duì)的丑
B.“美是客觀的”不正確
C.美是相對(duì)的，是存在于我們主客觀世界里的
D.美是主觀，還是客觀，屬于蘿卜白菜各有所愛(ài)
A.航行：目標(biāo)
B.出國(guó)：考察
C.學(xué)生：知識(shí)
D.茶葉：開(kāi)水
學(xué)生應(yīng)該從小時(shí)候就開(kāi)始學(xué)哲學(xué)。不然的話，他們會(huì)不假思索地接受某些傳統(tǒng)價(jià)值觀，而哲學(xué)正是教會(huì)他們對(duì)這些價(jià)值觀提出質(zhì)疑。
上述議論以下面哪項(xiàng)為假設(shè)?（）
Ⅰ．除非學(xué)生從小就學(xué)哲學(xué)，否則他們就會(huì)接受任何觀點(diǎn)
Ⅱ．即使在很小的年齡，學(xué)生也具有理解某些哲學(xué)概念和哲學(xué)理論的能力
Ⅲ．學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀提出質(zhì)疑是件好事
A.僅Ⅱ
B.僅Ⅲ
C.僅Ⅰ和Ⅱ
D.僅Ⅱ和Ⅲ
最新試題
不是幼兒觀察的特點(diǎn)的是（）。
給幼兒酒精擦拭的部位不包括（）。
思維的基本特性有（）。
把想象分為：再造想象、創(chuàng)造想象，這是根據(jù)（）。
寫(xiě)作題：閱讀材料并按要求寫(xiě)作文。田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經(jīng)常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來(lái)觀賞，他們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。其實(shí)，身為教師，從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多生活的啟迪。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)以"綻放"為題寫(xiě)一篇文章。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。文體不限，不少于1000字。
幼兒（）的發(fā)展，為幼兒辨識(shí)字形提供了可能性。
言語(yǔ)的作用不包括（）。
教育計(jì)劃是屬于（）。
寫(xiě)作題：閱讀材料并按要求寫(xiě)作文。蘇霍姆林斯基說(shuō)："一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。"馬克思說(shuō)："只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。"高爾基說(shuō)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。"根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)以"師愛(ài)"為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。文體不限，不少于800字。
幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)“設(shè)計(jì)-實(shí)施--修正--再實(shí)施--再修正”的螺旋式發(fā)展過(guò)程，這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。