A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)
B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理
C、抽樣法
D、邏輯思維法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料
B.被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答
C.封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性
D.問(wèn)題措詞不易確定
A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法
B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法
C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見(jiàn)調(diào)查
D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查
E、訪談法、郵寄問(wèn)卷法和電話調(diào)查法等
A、實(shí)驗(yàn)情境
B、控制被試
C、控制實(shí)驗(yàn)刺激
D、控制被試的反應(yīng)
A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
B、情景實(shí)驗(yàn)法
C、參與實(shí)驗(yàn)法
D、自然實(shí)驗(yàn)法
A、自變量
B、因變量
C、人腦
D、客觀世界
最新試題
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
根據(jù)“人際滲透理論”,以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的()
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
不屬于人的心理過(guò)程是()
關(guān)于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
只有親密和承諾,沒(méi)有激情的愛(ài)被稱為()
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無(wú)論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。
萊福的心理幸福感量表是目前測(cè)量心理幸福感最常用的量表之一。
()是心理咨詢師通過(guò)與來(lái)訪者分享其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與失敗經(jīng)歷,來(lái)推動(dòng)來(lái)訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
哪些征兆判定有自殺傾向()