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奧蘇伯爾的（）理論代表了從認知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。

認為遷移是無條件的，自動發(fā)生的（）

遷移不僅存在于（），而且也存在于不同的經(jīng)驗之間。

演繹式學習屬于垂直遷移中的（）遷移。

先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)叫做（）。

根據(jù)遷移內容的不同，可將遷移分為（）

加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學中叫（）。

影響學習遷移的主要因素有相似性，原有認知結構和（）

根據(jù)遷移的性質不同和影響效果的不同，可分為（）

加特鈉，吉可等人認為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質特征是決定遷移的關鍵成分。