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（）實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。

教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（）。

教師角色形成的過程有三個階段：角色認(rèn)知階段、（）階段和（）階段。

學(xué)生喜歡的教師特征。

如何調(diào)適教師心理沖突？

假如一個教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學(xué)生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的（）。

微格教學(xué)

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，二是通過（）提高在職教師。

教師角色的心理沖突有哪些？

以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。