A.講授法
B.演示法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.參觀法
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A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.掌握知識是為了發(fā)展智力
C.發(fā)展智力是掌握知識的重要條件
D.二者統(tǒng)一于學(xué)生的發(fā)展
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.相對性評價
A.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.有利于提高教師的效率
C.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用
D.有利于因材施教
A.比較教學(xué)法
B.演示教學(xué)法
C.項(xiàng)目教學(xué)法
D.情境教學(xué)法
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.情景教學(xué)
C.程序教學(xué)
D.合作學(xué)習(xí)
最新試題
關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計中的作用，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。
教學(xué)設(shè)計是備課的藍(lán)圖，其包括（）。
“教師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件?！边@說明教師要注重提高自身的（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
學(xué)生聽到上課鈴聲后馬上回到教室坐好，準(zhǔn)備上課。這屬于（）。
《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。
一個班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個過程中，如果班級中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機(jī)組成部分，這個階段屬于班級組織發(fā)育的（）。
氣質(zhì)類型沒有好壞之分，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正視自己氣質(zhì)類型，認(rèn)識到氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，對于膽汁質(zhì)學(xué)生，下列建議正確的有（）。
心理學(xué)家苛勒通過黑猩猩的實(shí)驗(yàn)，提出了（）理論。
我國南方某校教師在向?qū)W生講“下雪”這一事件時，采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了（）原則。