A.人道性
B.廣泛性
C.育人的感價(jià)值
D.愛嚴(yán)相結(jié)合性
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A、教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起到奠基作用
B、教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用
C、教師的著裝屬于個(gè)人私事，與教育學(xué)生無關(guān)
D、教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用
A、坐而論道
B、知行統(tǒng)一
C、養(yǎng)成習(xí)慣
D、閉門造車
A、先壓住，課后通過交流解決
B、將學(xué)生送到班主任或級(jí)部主任處
C、與學(xué)生當(dāng)堂爭(zhēng)個(gè)高低
A、優(yōu)秀學(xué)生
B、單親家庭學(xué)生
C、每一位學(xué)生
D、智障學(xué)生
A、愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)
B、關(guān)愛學(xué)生、教書育人
C、為人師表、小心做人
最新試題
有效的師德評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)教師工作和學(xué)習(xí)的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。
若教師過于注重教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在對(duì)待教育教學(xué)問題時(shí)產(chǎn)生（）。
中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，一生服務(wù)和倡導(dǎo)（）的理念和精神。
王老師認(rèn)為學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。王老師沒有真正做到（）。
對(duì)教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
小趙老師作為一名年輕教師，工作富有熱情，深受學(xué)生的喜愛，所帶班級(jí)的成績(jī)也在年級(jí)里名列前茅。她想去聽與她同學(xué)科的優(yōu)秀教師小紅老師的課，小紅老師卻說：“你已經(jīng)很優(yōu)秀了，不需要聽我的課了。”小紅老師的做法（）。
教師在（）的過程中，可以根據(jù)自身文化水平、能力特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人師德發(fā)展要求，制定個(gè)性化、特色化的師德研習(xí)計(jì)劃，策劃各種具有目的性、計(jì)劃性的研習(xí)方案，提升師德研習(xí)的實(shí)用性。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價(jià)值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
作為現(xiàn)代教師，在工作中樹立（）的服務(wù)觀、民主和諧的師生觀，與學(xué)生平等相處，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。