A、遵循連續(xù)教師教法
B、將生活納入教材范圍
C、遵循傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)法
D、改變教育體制
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A、授受法
B、檔案法
C、教育敘事
D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
A、函授制
B、班級(jí)制
C、學(xué)徒制
D、探究制
A、“課”
B、“師”
C、“生”
D、教材
A、“量”的問題
B、“質(zhì)”的問題
C、學(xué)歷高低的問題
D、隊(duì)伍穩(wěn)定性的問題
A、教師
B、學(xué)生
C、教材
D、校長(zhǎng)
最新試題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
下列解釋不正確的是（）。