A、咨詢結(jié)束后，心理咨詢師與求助者的關(guān)系也應(yīng)終止
B、咨詢師必須對(duì)求助者心理問(wèn)題的解決負(fù)全責(zé)
C、咨詢師對(duì)咨詢效果的預(yù)期，既不能過(guò)分保守，也不能冒進(jìn)
D、心理咨詢師不介入、不解決求助者生活中的具體問(wèn)題
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A.心理咨詢師只能幫助求助者解決心理和相關(guān)的行為問(wèn)題
B.心理咨詢師只能進(jìn)行心理咨詢，不能進(jìn)行心理治療
C.咨詢關(guān)系是一種“求”和“幫”的關(guān)系
D.部分高級(jí)心理咨詢師可以使用藥物治療方法
A、道德水平
B、去個(gè)性化
C、社會(huì)角色
D、環(huán)境
A、俊俏或帥氣的外貌
B、為人真誠(chéng)、熱情
C、有才但偶犯小錯(cuò)誤
D、有才但自視過(guò)高
A、自我障礙
B、自我價(jià)值保護(hù)傾向
C、自我防衛(wèi)
D、動(dòng)機(jī)性歸因偏差
A、微弱性
B、持久性
C、彌散性
D、破壞性
最新試題
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類(lèi)主要依照（）兩種分類(lèi)系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)（）。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）。
“抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待”，是指兒童自我控制水平中的（）。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是（）。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是（）。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用（）。
為了使用“由表及里的邏輯分類(lèi)方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類(lèi)，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（）。