A、遺傳力對能力發(fā)展的影響具有決定性
B、遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度
C、環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度
D、教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵
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A.<20赫茲
B.>20000赫茲
C.20～20000赫茲
D.200～20000赫茲
A、性格
B、人格
C、情緒情感
D、需要
求助者：一對夫婦，均是公務員，為兒子前來咨詢。
案例介紹：兒子15歲，初中三年級學生，從小比較聽話，遵守紀律，聰明，平時的學習成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常偷偷地到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考，應該好好地學習，曾多次發(fā)誓再不玩游戲了，但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好，煩躁，愛發(fā)脾氣，晚上多夢，看不進去書，自稱記不住，學習成績明顯地下降。夫婦兩人對此非常著急，采用了各種手段無效，感到力不從心，疲憊不堪，常常失眠。聽從他人建議，夫婦兩人從單位請假來向咨詢師求助，解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況：該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就，是單位的頂梁柱。對兒子的期望很高，要求很嚴。他們與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、與父母探討解決方案
B、指導父母降低要求
C、介紹行為矯正的方法
D、指導父母接受現(xiàn)實
最新試題
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括（）。
對本案例主要的咨詢思路應該是（）。
關(guān)于瑞文測驗，下列說法中準確的是（）。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學者可能是（）。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在（）。
下列相關(guān)學習困難兒童的描述中準確的是（）。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括（）。
當前對智力實行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認可的近期咨詢目標應該是（）。