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某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。

學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

下列關于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。