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課堂學習中教師講、學生聽的學習方式屬于（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。

根據強化的目的和性質，強化可分為（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習。

在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。

元認知策略總是和（）共同起作用的。