A.《堂吉訶德》--塞萬(wàn)提斯
B.《套中人》--果戈理
C.《浮士德》--歌德
D.《警察與贊美詩(shī)》--契訶夫
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A.但丁
B.歌德
C.莎士比亞
D.普希金
A.管理手段新穎，有利于提高班級(jí)管理效率
B.無(wú)可厚非，學(xué)生難管，必須采取特殊手段
C.是不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，?yīng)該改用其他方法
D.嚴(yán)格履行管理職責(zé)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
A.熱愛(ài)學(xué)生
B.教書育人
C.依法執(zhí)教
D.為人師表
A.祝老師與學(xué)生缺乏民主交流與溝通
B.祝老師的行為是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
C.祝老師的嚴(yán)格是班級(jí)管理的可靠保障
D.這是對(duì)班主任"強(qiáng)權(quán)"的強(qiáng)有力還擊
A.欣然收下，因?yàn)檫@是家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)可
B.內(nèi)心不安，無(wú)功不受祿，但還是悄悄地收下
C.拿人錢財(cái)，替人辦事，多照顧送禮學(xué)生
D.及時(shí)將購(gòu)物卡退還，公平對(duì)待送禮學(xué)生
最新試題
陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來(lái)學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來(lái)的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文；語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見(jiàn)陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類型有（）。
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
教育目的應(yīng)闡明（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問(wèn)題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書，3種不同的語(yǔ)文書，要在書架上任取一本語(yǔ)文書和一本數(shù)學(xué)書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
冬冬籃球打得好，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常惡作劇、撒謊、打架，張老師認(rèn)為冬冬滿身缺點(diǎn)，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一個(gè)德育原則教育冬冬效果最好？（）
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。