A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
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A.強(qiáng)制
B.引導(dǎo)
C.嚴(yán)格要求
D.指導(dǎo)方法
A.獨(dú)立性
B.調(diào)控性
C.創(chuàng)造性
D.選擇性
A.通識(shí)性知識(shí)
B.專業(yè)知識(shí)
C.學(xué)科知識(shí)
D.教學(xué)知識(shí)
A.非常生氣，立即查找肇事者
B.默默地把畫擦除，然后開始上課
C.暴跳如雷，開始訓(xùn)斥全班學(xué)生
D.欣賞漫畫，然后幽默帶過后上課
A.表揚(yáng)王小鋼積極參與，批評(píng)李小妮沉默寡言
B.批評(píng)王小鋼不著邊際，批評(píng)李小妮沉默寡言
C.啟發(fā)王小鋼深思熟慮，鼓勵(lì)李小妮積極參與
D.批評(píng)王小鋼不著邊際，表揚(yáng)李小妮一語中的
最新試題
從該案例中得到的啟示有（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說法正確的有（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是（）。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
針對(duì)此案例，下列說法正確的有（）。