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閱讀下列三段初中化學教學中有關"氧氣的性質(zhì)和用途"的材料。
材料一《義務教育化學課程標準（2011年版）》的"內(nèi)容標準"：知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應。
材料二義務教育課程標準使用教科書《化學》（九年級上冊）的目錄（略）。
材料三某教師設計的"氧氣的性質(zhì)和用途"教學設計片段。


根據(jù)以上材料，完成下列任務：
（1）試確定本課的三維教學目標。
（2）試確定本節(jié)課的教學重點和難點。
（3）常用的化學教學方法有哪些？說明本節(jié)課教師使用了其中的哪些？
（4）請對本課進行板書設計。

閱讀案例，并回答問題。案例：下面是某初中化學教師講授“元素”的教學片段。
[社會導入]我們在看電視的時候，經(jīng)常看到勸人們“補鐵”“補鈣”的廣告，這里的“鐵”“鈣”指的就是元素，類似這樣的元素你還知道哪些？請分組討論并填寫下表。
[投影表格]

[學生交流討論]
[銜接轉入]元素在自然界中是怎樣存在的？各種元素含量如何？下面我們就先來認識地殼中存在的各種元素。地殼是由沙、黏土、巖石等組成的。那么，這些物質(zhì)主要含哪些元素？各元素的含量如何？科學家們進行了長期考察和測定，最終有了較全面的認識。
[指導閱讀]學生閱讀課本。
[小結]地殼中各元素按質(zhì)量計，由多到少的順序為：氧、硅、鋁、鐵……記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。
[提問]地殼中含量較大的元素有哪些？它們在地殼中是如何存在的呢？
[學生查閱資料獲取答案][提
問]水占人體體重的70%左右，猜想我們?nèi)梭w細胞中含量較多的元素有哪些？
[學生回答]有氧元素、氫元素。因為水是由氫元素、氧元素組成的。
[指導閱讀]學生閱讀課本。
[提問]生物體中元素含量居前三位的是什么？地殼中這三種元素的含量多嗎？[
學生回答]氧、碳、氫。氧元素很多，而氫元素、碳元素較少。[師生交流]生活中常見的藥品或一些商品的標簽，查看各元素的含量，并交流討論、繪制圖表。教師給予激勵性評價。
問題：
（1）不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是_______。
（2）與元素的化學性質(zhì)關系最密切的是_______。
（3）該教師采用的教學組織形式是否符合該部分內(nèi)容的課程標準？并加以說明。
（4）試說明教學內(nèi)容是否一定要采用科學探究的方式教學？為什么？

閱讀下列材料并回答相關問題。
材料1：近年來，食品安全問題已成為社會關注的焦點問題之一。食品安全問題直接影響著消費者的生命和健康，然而我國目前還沒有建立較為完善的食品安全教育體系，公民主要通過電視、廣播、網(wǎng)絡等大眾媒體了解食品安全信息。而大多數(shù)食品安全問題都與化學有著密切的聯(lián)系，因此在化學教學中進行食品安全教育是一個可行的方式。
材料2：2011年9月5日，央視財經(jīng)頻道《消費主張》欄目一則題為“雜味兒的味精”的報道，披露了青島兩家味精廠生產(chǎn)的味精中谷氨酸鈉含量嚴重不足，除此之外，還含有超標的硫酸鎂和食鹽等雜質(zhì)。
問題：
（1）在化學教學中進行食品安全教育，體現(xiàn)了義務教育化學新課程的什么基本理念？
（2）材料2的內(nèi)容能否用于進行食品安全教育？如果能，可以從什么角度切人進行設計，并寫出要實現(xiàn)的教學目標；如果不能，請說明理由。
（3）列舉兩個可以滲透食品安全教育的化學教學內(nèi)容。