一簡(jiǎn)諧橫波沿χ軸正向傳播，圖1是t=0時(shí)刻的波形圖，圖2是介質(zhì)中某質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖象，則該質(zhì)點(diǎn)的χ坐標(biāo)值合理的是（）。
A.0.5m
B.1.5m
C.2.5m
D.3.5m
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
如圖所示為用同樣材料制成的一個(gè)軌道，AB段為1/4圓弧，半徑為R，水平的BC段長(zhǎng)為R，一小物體質(zhì)量為m，與軌道間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，當(dāng)它從軌道頂端A由靜止下滑時(shí)恰好運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)靜止，那么物體在AB段克服摩擦力做的功為（）。
A.μmgR
B.mgR（1-μ）
C.μmgR/2
D.mgR/2
如圖所示，斜面體放置在水平地面上，物塊沿粗糙的斜面加速下滑，斜面體始終保持靜止，在此過(guò)程中（）。
A.斜面體對(duì)物塊的作用力斜向左上方
B.斜面體對(duì)物塊的作用力斜向右上方
C.地面對(duì)斜面體的摩擦力為0
D.地面對(duì)斜面體的支持力大于物塊與斜面體的重力之和
如圖所示，皮帶傳動(dòng)裝置中，小輪半徑為r，大輪半徑為2r，A和R分別是兩個(gè)輪邊緣上的質(zhì)點(diǎn)，大輪中另一質(zhì)點(diǎn)P到轉(zhuǎn)動(dòng)軸的距離也為r，皮帶不打滑。則（）。
A.A與P的角速度相同
B.B與P的線速度相同
C.A的向心加速度是B的1/2
D.P的向心加速度是A的1/4
如圖所示，一小球從A點(diǎn)由靜止開(kāi)始沿斜面做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，若到達(dá)B點(diǎn)時(shí)速度為υ，到達(dá)C點(diǎn)時(shí)速度為2υ，則AB、BC段的距離之比為（）。
A.1：1
B.1：2
C.1：3
D.1：4
A.
B.
C.
D.
最新試題
舉例說(shuō)明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
比荷為的電子以速度沿AB邊射入邊長(zhǎng)為a的等邊三角形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域中，如圖所示，為使電子從BC邊穿出磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的取值范圍為（）
如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能確定鋼棒原來(lái)具有磁性的是（）
如圖所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)、傾角為θ的光滑絕緣斜面處于場(chǎng)強(qiáng)方向平行于紙面的電場(chǎng)中，一電荷量為q，質(zhì)量為m的帶正電小球，以初速度υ由斜面底端的A點(diǎn)開(kāi)始沿斜面上滑，到達(dá)斜面頂端B點(diǎn)時(shí)速仍為υ，下列判斷正確的是（）
在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中（）的特點(diǎn)
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）
一金屬圓環(huán)水平固定放置，現(xiàn)將一豎直的條形磁鐵，在圓環(huán)上方沿圓環(huán)軸線從靜止開(kāi)始釋放，在條形磁鐵穿過(guò)圓環(huán)的過(guò)程中，條形磁鐵與圓環(huán)（）
如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開(kāi)關(guān)后，滑動(dòng)變阻器的滑片向上移動(dòng)，則（）
要使感應(yīng)電流的方向相反，可采用的措施有（）
下列將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是（）