你可能感興趣的試題

單項選擇題
學(xué)校管理活動的基本單位是（）
A.班級組織
B.共青團(tuán)
C.少先隊
D.課外活動小組
單項選擇題
把課程計劃付諸實踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是（）
A.課程實施
B.教學(xué)過程
C.課程評價
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
單項選擇題
身體發(fā)展，是從頭部、軀干向四肢發(fā)展的；記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶；思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維。這是指個體身心發(fā)展的（）
A.個體差異性
B.階段性
C.順序性
D.不均衡性
單項選擇題
美國掀起“教師專業(yè)化”的改革浪潮是在（）
A.20世紀(jì)50年代
B.20世紀(jì)60年代
C.20世紀(jì)70年代
D.20世紀(jì)80年代
單項選擇題
現(xiàn)代教育制度的發(fā)展方向是（）
A.職業(yè)教育制度
B.終身教育制度
C.高等教育制度
D.基礎(chǔ)教育制度
單項選擇題
作為現(xiàn)代生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最深層的基礎(chǔ)，同時也是一個國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的后勁的教育層次是（）
A.中小學(xué)教育
B.職業(yè)教育
C.高等教育
D.職后的繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)
問答題
【論述題】學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的意義有哪些？
答案：（1）促進(jìn)發(fā)展性學(xué)生評價體系的構(gòu)建。
學(xué)生評價是在客觀描述評價對象的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的價值判斷?？陀^描述可以分為定...
問答題
【論述題】試述教育學(xué)在溝通教育理論與實踐中的作用。
答案：從某種意義上說，教育學(xué)本身就是一門實踐科學(xué)。對教育實踐的分析和理解，必然包含著對其中所蘊(yùn)涵的教育理論的分析和理解；對教育...
名詞解釋
簡述終身教育觀念和理論的要點(diǎn)。
答案：（1）終身教育的基本原則或原理：連續(xù)性一整體性。這一原則要求人從搖籃到墳?zāi)沟囊簧甲兂山邮芙逃倪^程，整個社會變成有體系...
名詞解釋
簡述班級組織的個體化功能。
答案：
（1）促進(jìn)發(fā)展功能。
（2）滿足需求的功能。
（3）診斷功能。
（4）矯正功能。

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當(dāng)代教育評價最為關(guān)注的問題是學(xué)生評價的（）

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學(xué)校管理活動的基本單位是（）

把課程計劃付諸實踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是（）

身體發(fā)展，是從頭部、軀干向四肢發(fā)展的；記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶；思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維。這是指個體身心發(fā)展的（）

美國掀起“教師專業(yè)化”的改革浪潮是在（）

現(xiàn)代教育制度的發(fā)展方向是（）

作為現(xiàn)代生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最深層的基礎(chǔ)，同時也是一個國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的后勁的教育層次是（）

【論述題】學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的意義有哪些？

【論述題】試述教育學(xué)在溝通教育理論與實踐中的作用。

簡述終身教育觀念和理論的要點(diǎn)。

簡述班級組織的個體化功能。

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當(dāng)代教育評價最為關(guān)注的問題是學(xué)生評價的（）

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學(xué)校管理活動的基本單位是（）

把課程計劃付諸實踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是（）

身體發(fā)展，是從頭部、軀干向四肢發(fā)展的；記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶；思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維。這是指個體身心發(fā)展的（）

美國掀起“教師專業(yè)化”的改革浪潮是在（）

現(xiàn)代教育制度的發(fā)展方向是（）

作為現(xiàn)代生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最深層的基礎(chǔ)，同時也是一個國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的后勁的教育層次是（）

【論述題】學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的意義有哪些？

【論述題】試述教育學(xué)在溝通教育理論與實踐中的作用。

簡述終身教育觀念和理論的要點(diǎn)。

簡述班級組織的個體化功能。

把課程計劃付諸實踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是（）

身體發(fā)展，是從頭部、軀干向四肢發(fā)展的；記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶；思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維。這是指個體身心發(fā)展的（）

作為現(xiàn)代生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最深層的基礎(chǔ)，同時也是一個國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的后勁的教育層次是（）

【論述題】學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的意義有哪些？

【論述題】試述教育學(xué)在溝通教育理論與實踐中的作用。

簡述終身教育觀念和理論的要點(diǎn)。

簡述班級組織的個體化功能。