A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
E.靈活性
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A.遞進(jìn)關(guān)系
B.適應(yīng)關(guān)系
C.制約關(guān)系
D.互補(bǔ)關(guān)系
E.轉(zhuǎn)換關(guān)系
A.互相訪問(wèn)
B.通訊聯(lián)系
C.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
D.在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)
E.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校
A.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.教師的能力結(jié)構(gòu)
C.教師的職業(yè)態(tài)度
D.教師的智力水平與情感品質(zhì)
E.教師積極的自我意識(shí)
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
E.勞動(dòng)技術(shù)教育
A.艱苦奮斗
B.團(tuán)結(jié)互助
C.開(kāi)拓創(chuàng)新
D.一心為公
最新試題
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。
教學(xué)
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀,這種說(shuō)法屬于()
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中,行為問(wèn)題管理屬于()
觀察
六經(jīng)
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問(wèn)題主要有()
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()