A.數(shù)學模型
B.假設(shè)模型
C.設(shè)計模型
D.理想模型
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思想實驗
B.意念
C.嚴謹?shù)目茖W實驗
D.精神作用
A.矛盾分析
B.功能分析
C.技術(shù)系統(tǒng)的進化
D.事物的對立統(tǒng)一規(guī)律
A.收音機、冰箱、互聯(lián)網(wǎng)
B.書、電視、電話
C.電子管、珍妮紡紗機、鋸
D.微波爐、縫紉機、火藥
A.TRIZ方法
B.試錯法
C.組合創(chuàng)新法
D.列舉法
A.技術(shù)創(chuàng)新方法
B.產(chǎn)品開發(fā)方法手段
C.科學發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法
D.發(fā)明問題解決理論
最新試題
信息交合法采用強制聯(lián)想的思維方式，能夠促使人們在原來無緣的事物之間建立起聯(lián)系，并演變出新事物，常用于創(chuàng)造的初級階段。
發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進行思維時尋找解決問題答案的指向會發(fā)生轉(zhuǎn)移，變通性越強，創(chuàng)造性可能就越大。
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。
卡片整理法是日本文化人類學家川喜多二郎提出的。
歸納法強調(diào)指由一般到個別。
反奧氏智力激勵法主張與會者對他人提出的設(shè)想百般挑剔，設(shè)想者也要據(jù)理力爭，在這種爭論中逐步使設(shè)想成熟和完善。
希望點列舉法就是根據(jù)人們對事物的愿望要求來形成創(chuàng)造目標和構(gòu)想，進而產(chǎn)生實用的創(chuàng)造發(fā)明的技法。
任何創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生均離不開實踐；任何創(chuàng)造技法的應(yīng)用及效果均需在實踐中經(jīng)受檢驗，因此創(chuàng)造技法必須遵循實踐第一原則。
發(fā)散思維沒有一定方向性也沒有既定范圍，是一種推測、想象，朝多樣方向、試探的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)意離我們的生活很遙遠。