A、每次盡可能長(zhǎng)
B、有明確觀察目的
C、隨時(shí)記錄
D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)
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A.辯證唯物主義
B.形而上學(xué)
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D.唯物主義
E.機(jī)械唯物主義
A、心理學(xué)的研究對(duì)象
B、心理學(xué)的歷史淵源
C、心理學(xué)的研究方法
D、人的社會(huì)性
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)
B、心理學(xué)方法論
C、身心問題
D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制
E、心理的生理基礎(chǔ)
F、心理的起源
A、認(rèn)知
B、能力
C、氣質(zhì)
D、情感
E、性格
A、感知過程
B、知覺過程
C、認(rèn)識(shí)過程
D、注意過程
E、情感過程
F、行為過程
G、意志過程
最新試題
網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)（）
進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）
個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的（）
弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）
大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)（）
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有（）
萊福的心理幸福感量表是目前測(cè)量心理幸福感最常用的量表之一。