A.針對(duì)具體的問題
B.教師頭腦中先有了一個(gè)結(jié)果
C.啟發(fā)式成了簡(jiǎn)單的問答式
D.導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師提問的依賴
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A、元認(rèn)知是學(xué)生智力開發(fā)的新突破口
B、元認(rèn)知能促使學(xué)生學(xué)會(huì)高效率
C、元認(rèn)知能極大的增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)
D、元認(rèn)知能大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)
A.過程啟發(fā)式
B.教師自問自答式
C.以結(jié)果為中心的啟發(fā)式
D.教師提問學(xué)生自學(xué)
A.描寫人物的作文開頭通常描述人物的什么特征？
B.這個(gè)描寫對(duì)象的外貌特征是什么？
C.你覺得這個(gè)描寫對(duì)象有什么性格特征？
D.如何才能讓作文流露真情實(shí)感呢？
A、作文的題目是什么意思？
B、作文的字?jǐn)?shù)要求是多少？
C、這一段符合預(yù)定思路嗎？有沒有更好的表達(dá)方式？
D、我想表達(dá)什么情感？
A.敘述理由法
B.他人提問法
C.自我提問法
D.相互提問法
最新試題
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）