A.極端化
B.片面化
C.固定化
D.災(zāi)難化
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A.非智力因素
B.情商
C.知識(shí)和智力
D.自信心
A.師生關(guān)系和親子關(guān)系
B.孤獨(dú)等情緒問(wèn)題
C.人際關(guān)系和學(xué)習(xí)問(wèn)題
C.學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題
A.誘發(fā)事件
B.解釋評(píng)價(jià)等信念
C.情緒反應(yīng)，行為結(jié)果
D.他人觀點(diǎn)
A.預(yù)防
B.補(bǔ)救
C.發(fā)展
D.矯治
A.發(fā)展和補(bǔ)救
B.預(yù)防和補(bǔ)救
C.發(fā)展和咨詢
D.預(yù)防和咨詢
最新試題
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。