A.片面化
B.災(zāi)難化
C.極端化
D.情緒化
E.固定化
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A.自我管理
B.積極自我暗示
C.合理宣泄
D.挫折教育
E.他人監(jiān)督指導(dǎo)
實(shí)施行為契約法時(shí)應(yīng)注意()
A.采取漸進(jìn)策略
B.獎(jiǎng)懲要及時(shí),不能借故拖延
C.外部褒獎(jiǎng)次數(shù)由密集變稀疏,逐步鼓勵(lì)自我獎(jiǎng)勵(lì)
D.強(qiáng)化成績而非鼓勵(lì)順從,重在促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步
E.注意協(xié)議雙方的公平性和條款的明確性
A.適合治療恐懼癥、強(qiáng)迫癥及適應(yīng)不良行為等;
B.基本方法是讓被治療者用放松取代焦慮;
C.需要布置家庭作業(yè)
D.焦慮等級(jí)由治療者建構(gòu)
E.需要對(duì)刺激情境進(jìn)行重復(fù)想象
A.遺傳
B.教育
C.自我管理
D.社會(huì)文化
E.個(gè)人經(jīng)歷
A.面向情緒解決
B.面向自我解決
C.面向問題解決
D.面向他人解決
最新試題
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()