A.政府放任
B.宗教性
C.等級性
D.殖民性
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A.盧梭
B.富蘭克林
C.夸美紐斯
D.洛克
A.6
B.7
C.5
D. 8
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.伊壁鳩魯
A.宗教性
B.殖民性
C.不平衡性
D.公共性
A.英國—文法中學
B.德國—實科中學
C.法國—騎士學院
D.美國—文實中學
最新試題
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
1983年，美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）