A、情感的本能
B、表演的本能
C、欣賞的本能
D、戲劇的本能
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A、儀式是一種精神活動(dòng)
B、儀式是一種社會(huì)現(xiàn)象
C、儀式最早是人與人的交流活動(dòng)
D、儀式最早是人與非自然因素交流的行為
A、廣義的戲劇藝術(shù)學(xué)
B、狹義的戲劇藝術(shù)學(xué)
C、泛化的戲劇藝術(shù)學(xué)
D、強(qiáng)化的戲劇藝術(shù)學(xué)
A、影視作品
B、社會(huì)文體活動(dòng)
C、人類戲劇現(xiàn)象
D、人類表演活動(dòng)
A、生日派對(duì)
B、開學(xué)典禮
C、閱兵式
D、上學(xué)放學(xué)
A.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的頻繁
B.政治活動(dòng)的頻繁
C.社會(huì)活動(dòng)的頻繁
D.內(nèi)心活動(dòng)的頻繁
最新試題
在兒童戲劇教育中，領(lǐng)導(dǎo)者并不鼓勵(lì)和接受參與者分享與表達(dá)各類情緒與感受。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視？英國(guó)一教育學(xué)院的校長(zhǎng)為Teaching Drama（1965）這本書寫序時(shí)說：“讓孩子從（）來學(xué)習(xí)知識(shí)，遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息（information）給他們，來的有用多了！?！?/p>
戲劇教育著重參與者即興的口語表達(dá)，兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言，這對(duì)其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵(lì)作用。
戲劇活動(dòng)中的一項(xiàng)基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對(duì)外界環(huán)境學(xué)習(xí)的最佳媒介也是通過（）的方式。
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會(huì)處境，孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定，在多元的價(jià)值中做判斷。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機(jī)會(huì)了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場(chǎng)景等。
教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。
在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時(shí)，孩子必須試驗(yàn)不同聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作，引發(fā)人類與生俱來的本能——（）